¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Después de leer la lectura de Vargas (2005) me queda claro que no es suficiente con sólo observar y medir con base en unas simples preguntas de unos contenidos cualesquiera el aprendizaje.
Porque el aprendizaje va más allá del simple hecho de memorizar ciertos contenidos, implica todo un proceso en el cual la persona incorpora conocimientos, los hace suyos, los transforma y luego los utiliza para comprender y responder ante la realidad, de tal manera, que al finalizar el proceso las personas son diferentes porque gracias a ese aprendizaje se comportan, responden, actúan de otra manera a como lo hacían anteriormente. El aprendizaje le permite a la persona tener un cambio en su forma de ver y comprender la vida, en la manera en que la enfrenta, en la forma en que resuelve sus problemas.
Menos aun en un enfoque por competencias, una competencia es de acuerdo con Vargas, B. (2005) la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos, entendiendo como saberes: conocimientos, actitudes, habilidades y valores, por lo tanto, tratar de medir todo esto con unas simples preguntas sería prácticamente imposible.
Ningún examen escrito u oral, por adecuado u “objetivo”, confiable (según nuestra apreciación) que éste sea puede medir los cambios estructurales que el estudiante llevó a cabo. Para ello el docente debe tomar en cuenta diversos instrumentos de evaluación, con la finalidad de llevarla a cabo durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, por lo que es necesario que los docentes diseñemos diversos instrumentos de evaluación, donde se tomen en cuenta todo estos sentidos.